創(chuàng)新賦能未來(lái)，技能塑造人生。11月20日，2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)在天津開幕。吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)李書福出席，他分享了吉利如何發(fā)揮產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)，探索職業(yè)教育發(fā)展新路徑。李書福認(rèn)為，吉利汽車產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量可靠，品質(zhì)、服務(wù)受人尊重，其中一個(gè)重要的成功因素就是產(chǎn)教融合。重視包括技師、技工在內(nèi)的各類職業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)是吉利企業(yè)從小到大不可或缺的關(guān)鍵要素。

自發(fā)到自覺(jué) 耕耘教育近30載

從支持企業(yè)自身發(fā)展到支持行業(yè)產(chǎn)業(yè)體系性發(fā)展

吉利教育有著產(chǎn)教融合的天然優(yōu)勢(shì)。早期為解決汽車制造一線關(guān)鍵崗位人才稀缺的困難，吉利設(shè)置了一條辦學(xué)路徑，即產(chǎn)業(yè)基地建在哪里，學(xué)校就辦在哪里，形成了“左廠右校”的校企互通模式，這個(gè)模式至今還發(fā)揮著非常特別的職業(yè)人才培養(yǎng)功能。30年來(lái)，吉利和上下游戰(zhàn)略伙伴已經(jīng)向吉利院校開放了超過(guò)30個(gè)大類、300種職業(yè)崗位，覆蓋了吉利院校大部分專業(yè)，并與吉利院校共建20多個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。校企合作將企業(yè)真實(shí)案例編入課程和教材，通過(guò)高仿真企業(yè)生產(chǎn)一線應(yīng)用場(chǎng)景打造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，將企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)操作運(yùn)行平臺(tái)布署到院校實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的課程作業(yè)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做的比例越來(lái)越高。相關(guān)畢業(yè)生進(jìn)入吉利，就能獲得三星員工的起點(diǎn)。

吉利始終堅(jiān)持教育的非營(yíng)利性、堅(jiān)持產(chǎn)教融合，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，吉利在教育領(lǐng)域投入早已超過(guò)百億，目前共建有七所本?？聘咝?，在校生九萬(wàn)余人，打通了從中高職教育到應(yīng)用型本科教育、再到專業(yè)研究生教育的多層次職業(yè)化人才培養(yǎng)的通道，已培養(yǎng)了近20余萬(wàn)畢業(yè)生，80%進(jìn)入全國(guó)相關(guān)行業(yè)就職，為汽車產(chǎn)業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才。

共建“一帶一路”

開啟職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展

黨的十八大以來(lái)，吉利汽車產(chǎn)業(yè)也走出中國(guó)，走進(jìn)馬來(lái)西亞、烏茲別克斯坦等國(guó)家。為了確保吉利汽車產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量，吉利專門成立了致力于產(chǎn)教融合、科教融匯、國(guó)際合作的人才發(fā)展集團(tuán)?，F(xiàn)在，吉利已在馬來(lái)西亞、烏茲別克斯坦建立了通過(guò)數(shù)字化建設(shè)推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的合作院校和合作項(xiàng)目。

吉利通過(guò)自建的“芯位教育”線上平臺(tái)作為紐帶，與亞洲及其他地區(qū)建立起更多職業(yè)教育的合作，培養(yǎng)新時(shí)代科技型職業(yè)人才。去年在東盟已有十多所院校使用“芯位教育”平臺(tái)。未來(lái)，吉利人才集團(tuán)將擴(kuò)大“芯位教育”在境外高校的合作規(guī)模，開放吉利職業(yè)教育資源與世界各國(guó)共享。

非營(yíng)利辦學(xué)

把公益性慈善事業(yè)做成千秋大業(yè)

李書福表示，為了職業(yè)技術(shù)教育的國(guó)之大計(jì)，吉利過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，都堅(jiān)持非營(yíng)利辦學(xué)。教育是公益性慈善事業(yè)，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，把好事辦好，把公益性慈善事業(yè)做成千秋大業(yè)。同時(shí)，他分享了三點(diǎn)關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的思考：

第一，職業(yè)技術(shù)教育要基于校企各自資源的有效融合，高效協(xié)同；第二，職業(yè)技術(shù)教育要做好校企各自機(jī)制上和結(jié)構(gòu)上底層邏輯的梳理，院校要弄懂企業(yè)的經(jīng)營(yíng)邏輯，企業(yè)要理解院校的學(xué)術(shù)邏輯，供需雙方相互靠近、緊密合作，空間相互利用，科研相互借力，人才貼近培養(yǎng)，形成“產(chǎn)教通”穩(wěn)定的人才梯隊(duì)和合作文化，做綠色和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育；第三，職業(yè)教育要精準(zhǔn)投入，教育是公益事業(yè)，但再怎么優(yōu)化資源利用也要額外的許多投入。

守正創(chuàng)新

吉利創(chuàng)新建設(shè)職業(yè)技術(shù)教育“三個(gè)校園”

吉利正在創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)教育“三個(gè)校園”建設(shè)，李書福呼吁國(guó)家支持，歡迎更多國(guó)家和地區(qū)的院校及企業(yè)加入吉利創(chuàng)新的三校園建設(shè)設(shè)想中來(lái)。

 “三個(gè)校園”建設(shè)分別是：第一，“跨界校園”，通過(guò)院校與企業(yè)之間空間、資源、機(jī)制的重塑，更好地發(fā)展綠色可持續(xù)的職業(yè)教育；第二，“跨區(qū)校園”，通過(guò)產(chǎn)教融合機(jī)制和線上教育平臺(tái)，整合國(guó)內(nèi)外不同區(qū)域的校園資源，更好地發(fā)展友好親密的職業(yè)教育；第三，通過(guò)AI賦能的智能體教育，建立線上智能體與線下實(shí)體各自獨(dú)立且相互支持的“并行校園”。通過(guò)以上三個(gè)校園建設(shè)，更好更快地推動(dòng)技術(shù)領(lǐng)先的科技型職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。