在當前人工智能飛速發(fā)展的時代背景下，教育領域的外部環(huán)境正經(jīng)歷著技術進步帶來的深刻變革。吉利正在塑造數(shù)字化發(fā)展新賽道上教育的新競爭力。9月9日下午，吉利人才發(fā)展集團CEO、三亞學院理事長并名譽校長陸丹博士，在三亞學院書藝館為吉利人才發(fā)展集團院校協(xié)同體做了一場主題為《大學教與學的痛點與AI賦能機會》的報告。

報告提供了近五年全國高校近5000個專業(yè)點被裁撤的數(shù)據(jù)（其中僅2023年就有1670個專業(yè)點被裁撤），梳理了高校教與學16個痛點問題，提出如何按照李書福董事長“千人千面”教育理想、“三實”的方法來進一步落實黨的二十屆三中全會提出的“發(fā)揮高等教育龍頭引領作用”要求。

陸丹博士提出，要運用經(jīng)典學科知識驅(qū)動+前沿思想與技術驅(qū)動+數(shù)字驅(qū)動“三驅(qū)動”的學習模式，以AI技術和數(shù)字化平臺作為支撐，以產(chǎn)教融合作為新的學習渠道，縮短學習的距離、縮短學業(yè)到職業(yè)的距離，以節(jié)約的時間和精力激發(fā)師生更多學習想象力和創(chuàng)造力。同時，他提出經(jīng)由“三驅(qū)動”線上線下教育模式，也會通過教育資源的均衡化促進教育公平。

吉利人才發(fā)展集團CEO，三亞學院理事長并名譽校長 陸丹博士

陸丹博士以吉利芯位教育平臺（芯位蜜線）的教育理念、優(yōu)質(zhì)資源、業(yè)務模型、AI能力來全面回應大學教與學的16個痛點問題的解決，針對學生的專業(yè)盲選、擇業(yè)盲從，針對大學教學資源總量和優(yōu)質(zhì)資源不足，針對教學與學術研討方式不適應AI時代，針對教與學方法的或然性，針對教與學內(nèi)容單一或碎片化限制了學生理性思維，針對學生被動式學習及跨界能力受限，針對學生主體感受性人格得不到教育的理性訓練，針對學生趣味化成長環(huán)境與大學傳統(tǒng)教學方式之間的沖突，針對教學服務系統(tǒng)不智能不及時、教與學過程的海量積累被浪費等方面，一一提出對策。針對聚焦專業(yè)盲選、職業(yè)盲從的痛點，此前，吉利教育已率先提出“學科瞄準優(yōu)勢行業(yè)，專業(yè)對接頭部企業(yè)”的方法，現(xiàn)在，在芯位蜜線平臺已經(jīng)開發(fā)了專業(yè)匹配度測試、職業(yè)角色匹配度測試加課程配置的系統(tǒng)；針對優(yōu)質(zhì)教育資源不足，芯位甄選了同類課程中國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)課程資源；同時，芯位蜜線提供專有而龐大的學科知識圖譜資源及與學習者個性選擇高匹配度的課程資源，以促進探索千人千面教育的可能路徑。

未來，吉利教育將深度理解教育、科技、人才內(nèi)在一致性的邏輯，芯位蜜線將繼續(xù)服務好吉利院校、吉利伙伴院校、吉利協(xié)同院校，更好地服務在校學習和在職場學習的不同群體。

在數(shù)字化驅(qū)動的時代，吉利教育數(shù)字化的目標是通過數(shù)字化賦能更多學科專業(yè)及其教與學，不走簡單關閉裁撤專業(yè)的路子。只要相關生產(chǎn)生活的場景在、行業(yè)產(chǎn)業(yè)的場景在，經(jīng)過數(shù)字化，高價值的崗位就在。數(shù)字化應該在推動各行各業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的同時，更好地推動社會公平，而不是加劇社會分層分化。這也是芯位教育的一個理想。

吉利學院線上參會

三亞學院、三亞理工職業(yè)學院線下參會

湘潭理工學院線上參會

南寧數(shù)字科技學院線上參會