一次在上海與沈關(guān)寶教授的深切談?wù)?，讓她認識了一所位于北緯18度的陽光大學(xué)――三亞學(xué)院，因與學(xué)校育人理念、專業(yè)設(shè)置、發(fā)展前景等的高度認同，懷抱著打造專業(yè)建樹理想的她來到三亞學(xué)院，并在這片土壤上扎根發(fā)芽，她就是來自藝術(shù)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的王勝男老師。

藝術(shù)學(xué)院王勝男老師

2010年至今，王勝男承擔(dān)多門專業(yè)課程教學(xué)工作，參與學(xué)校多次教學(xué)改革，教學(xué)成果突出，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、海南省國源杯課題研究等多項大賽，均獲得不俗的成績。今天，就讓我們一起走進這位獨立自強的老師，聽聽她的那些教學(xué)故事。

積跬步  至千里

王勝男本科就讀于華中師范大學(xué)，畢業(yè)后在河南一所高校教書。那時候，王老師工作穩(wěn)定、同事和睦，在外人眼里她擁有一個安穩(wěn)閑逸的生活，包括她自己對當(dāng)時的狀態(tài)也比較滿意。但是在后期的生活學(xué)習(xí)中，她發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，對自己的能力還有好奇，于是就報考了河南大學(xué)研究生，一直到博士期間，均就讀于河南大學(xué)環(huán)境規(guī)劃學(xué)院學(xué)習(xí)人文地理學(xué)專業(yè)，專攻設(shè)計規(guī)劃方向。王老師說她當(dāng)時的導(dǎo)師這樣評價自己：“勝男是所有學(xué)生當(dāng)中年齡最大的，但也是最愿意為讀書而付出的那一個”。

王勝男博士畢業(yè)照（左一）

王勝男知道，重回高校學(xué)習(xí)是她自己的選擇，她也要為此投入更多的時間和經(jīng)歷，或許當(dāng)時就憑借著一份對學(xué)習(xí)的追求與執(zhí)著，王老師才能在那段寶貴的求學(xué)時光中保持強烈的求知欲望，為她將來在專業(yè)教學(xué)方面取得成果鋪路搭橋。

教育是一個共同成長的過程

如今的王勝男依舊是一名教師，只是與本科畢業(yè)后的自己大不相同，現(xiàn)在的她更深刻的認識到教育的最高境界是因材施教。她說，現(xiàn)在的學(xué)生都很有個性，思想活躍，她在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，最主要的是去挖掘?qū)W生自身的特點，將學(xué)生的個性做一些合理誘導(dǎo)，使之成為學(xué)生的優(yōu)勢。她認為，教學(xué)的前提是雙方要互相了解，彼此才能建立信任，老師只有真誠地與學(xué)生交流，學(xué)生才能心悅誠服地與老師同行。

王老師正在與學(xué)生交流設(shè)計方案

隨著社會多元文化的普及，價值取向也呈現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢，老師和學(xué)生的跨度與差異也越來越大，代溝也會越來越明顯，但代溝不等于鴻溝，作為老師要盡量去了解自己的學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)該更主動的去配合老師的教學(xué)活動，有共同的場景與共同的經(jīng)歷，才會有共同的認識，慢慢地發(fā)現(xiàn)彼此的共同點，才能讓彼此走得更近。關(guān)于教育王老師做了一個很貼切的比喻，教育這件事像戀愛一樣，從來不是一廂情愿，兩個人協(xié)力同行，這條路才會走得更好更遠。

一定要獨立

關(guān)于成長，王老師強調(diào)，無論男女，都一定要學(xué)會獨立。在當(dāng)代社會中，每個人都是獨立的個體，如果你沒有屬于自我的空間，那就可能沒有足夠的時間去思考和成長。無論你的步伐有多快，都需要停下去思考和反省下個階段應(yīng)該做什么怎么做。如果一個人沒有計劃，那他未來的路會比較艱難。

王老師說道，傳統(tǒng)文化對女性會有一些偏見，社會對女性的考量維度更多，標準更嚴苛，會使女性在就業(yè)擇業(yè)時面臨歧視，女性既要平衡家庭，又要平衡工作。因此，她強調(diào)女孩子一定要有專業(yè)技能，要有養(yǎng)活自己的本領(lǐng)，能夠獨立的能力，擁有一個健康的價值觀，才能更好的被社會接納和認可。

    正如特蕾莎修女說過“不是每個人都可以做偉大的事，但我們可以帶著偉大的愛做一些力所能及的小事”，或許王老師正是用這種看似平凡卻又偉大的愛，去對待自己的學(xué)生，去對待自己的事業(yè)，愿學(xué)生學(xué)得更多，學(xué)校變得更好。

（文：大學(xué)生通訊社 賈夢澤）

（圖：受訪者提供  大學(xué)生通訊社 全一恒）

（編輯：劉曉聃）